will　meet　Red　Riding　Hood；　and　the　woodchopper　chooses　a　position　from
  which　he　can　rush　in　at　the　critical　moment；　to　save　Red　Riding　Hood's
  life。
  Then；　with　gusto　good　to　see；　they　play　the　game。　The　teacher　makes
  no　suggestions；　each　actor　creates　his　part。　Some　children　prove　extremely
  expressive　and　facile；　while　others　are　limited　by　nature。　But　each　is　left　to
  his　spontaneous　action。
  In　　　the　　　course　　　of　　　several　　　days　　　　several　　　sets　　of　　　children　　　have　　　　been
  allowed　to　try；　then　if　any　of　them　are　notably　good　in　the　several　roles；
  they　　　are　　　given　　　an　　　especial　　　privilege　　　in　　　that　　　story；　　　as　　　was　　　done　　　with　　　the
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  …　Page　73…
  HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL
  retelling。　When　a　child　expresses　a　part　badly；　the　teacher　sometimes　asks
  if　anyone　thinks　of　another　way　to　do　it；　from　different　examples　offered；
  the　children　then　choose　the　one　they　prefer；　this　is　adopted。　At　no　point　is
  the　teacher　apparently　teaching。　She　lets　the　audience　teach　itself　and　its
  actors。
  The　　　children　　　played　　　a　　　good　　　many　　　stories　　　for　　　me　　　during　　　my　　　visit　　　in
  Providence。　Of　them　all；　Red　Riding　Hood；　The　Fox　and　the　Grapes；　and
  The　Lion　and　the　Mouse　were　most　vividly　done。
  It　will　be　long　before　the　chief　of　the　Little　Red　Riding　Hoods　fades
  from　my　memory。　She　had　a　dark；　foreign　little　face；　with　a　good　deal　of
  darker　hair　tied　back　from　it；　and　brown；　expressive　hands。　Her　eyes　were
  so　full　of　dancing　lights　that　when　they　met　mine　unexpectedly　it　was　as　if
  a　chance　reflection　had　dazzled　me。　When　she　was　told　that　she　might　play；
  she　came　up　for　her　riding　hood　like　an　embodied　delight；　almost　dancing
  as　she　moved。　（Her　teacher　used　a　few　simple　elements　of　stage…setting　for
  her　stories；　such　as　bowls　for　the　Bears；　a　cape　for　Riding　Hood；　and　so
  on。）
  The　game　began　at　once。　Riding　Hood　started　from　the　rear　corner　of
  the　　　room；　　　basket　　　on　　　arm；　　　her　　　mother　　　gave　　　her　　　strict　　　injunctions　　　as　　　to
  lingering　　　on　　　the　　　way；　　　and　　　she　　　returned　　　a　　　respectful　　　〃Yes；　　　mother。〃　Then
  she　trotted　round　the　aisle；　greeting　the　wood…　chopper　on　the　way；　to　the
  deep　wood　which　lay　close　by　the　teacher's　desk。　There　master　wolf　was
  waiting；　and　there　the　two　held　converse；master　wolf　very　crafty　indeed；
  Red　　　Riding　　　Hood　　　extremely　　　polite。　　　The　　　wolf　　　then　　　darted　　　on　　　ahead　　　and
  crouched　down　in　the　corner　which　represented　grandmother's　bed。　Riding
  Hood　tripped　　　sedately　　to　　　the　　　imaginary　　door；　　and　knocked。　The　　　familiar
  dialogue　　　followed；　　　and　　　with　　　the　　　words　　　〃the　　　better　　　to　　　eat　　　you　　　with；　　　my
  dear！〃　the　wolf　clutched　Red　Riding　Hood；　to　eat　her　up。　But　we　were　not
  forced　　　　　to　　　undergo　　　　　the　　　threatened　　　　　scene　　　　of　　　horrid　　　carnage；　　　　　as　　　the
  woodchopper　　　opportunely　　arrived；　　　and　　　stated　　　calmly；　　　〃I　　　will　　　not　　　let　　　you
  kill　Little　Red　Riding　Hood。〃
  All　　　　was　　　now　　　　　happily　　　　culminated；　　　　　and　　　　with　　　the　　　chopper's　　　　　grave
  injunction　as　to　future　　conduct　in　her　ears；　　the　rescued　heroine　tip…　　　toed
  out　of　the　woods；　to　her　seat。
  73
  …　Page　74…
  HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL
  I　wanted　to　applaud；　but　I　realised　in　the　nick　of　time　that　we　were　all
  playing；　and　held　my　peace。
  The　Fox　and　the　Grapes　was　more　dramatically　done；　but　was　given　by
  a　single　child。　He　was　the　chosen　〃fox〃　of　another　primary　room；　and　had
  the　fair　colouring　and　sturdy　frame　which　matched　his　Swedish　name。　He
  was　naturally　dramatic。　It　was　easy　to　see　that　he　instinctively　visualised
  everything；　and　this　he　did　so　strongly　that　he　suggested　to　the　onlooker
  every　detail　of　the　scene。
  He　chose　for　his　grape…trellis　the　rear　wall　of　the　room。
  Standing　there；　he　looked　longingly　up　at　the　invisible　bunch　of　grapes。
  〃My　gracious；〃　he　said；　〃what　fine　grapes！　I　will　have　some。〃
  Then　he　jumped　for　them。
  〃Didn't　get　them；〃　he　muttered；　〃I'll　try　again；〃　and　he　jumped　higher。
  〃Didn't　get　them　this　time；〃　he　said　disgustedly；　and　hopped　up　once
  more。　　　　　Then　　　　he　　　stood　　　still；　　looked　　　　up；　　shrugged　　　　　his　　　shoulders；　　　　and
  remarked　in　an　absurdly　worldly…wise　tone；　〃Those　grapes　are　sour！〃　After
  which　he　walked　away。
  Of　course　the　whole　thing　was　infantile；　and　without　a　touch　of　grace；
  but　　　it　　　is　　　no　　　exaggeration　　　to　　　say　　　that　　　the　　　child　　　did　　　what　　　many　　　grown…up
  actors　fail　to　do；he　preserved　the　illusion。
  It　was　in　still　another　room　that　I　saw　the　lion　and　mouse　fable　played。
  The　lion　lay　flat　on　the　floor　for　his　nap；　but　started　up　when　he　found
  his　　　paw　　　laid　　　on　　　the　　　little　　　mouse；　　　who　　　crouched　　　as　　　small　　　as　　　she　　　could
  beside　him。　（The　mouse　was　by　nature　rather　larger　than　the　lion；　but　she
  called　what　art　she　might　to　her　assistance）　The　mouse　persuaded　the　lion
  to　lift　his　paw；　and　ran　away。
  Presently　a　most　horrific　groaning　emanated　from　the　lion。　The　mouse
  ran　up；　looked　him　over；　and　soliloquised　in　precise　language；　evidently
  remembered；　〃What　is　the　matter　with　the　lion？　Oh；　I　see；　he　is　caught　in　a
  trap。〃　And　　　then　　　she　　　gnawed　　　with　　　her　　　teeth　　　at　　　the　　　imaginary　　　rope　　　which
  bound　him。
  〃What　makes　you　so　kind　to　me；　little　Mouse？〃　said　the　rescued　lion。
  〃You　let　me　go；　when　I　asked　you；〃　said　the　mouse　demurely。
  〃Thank　you；　little　Mouse；〃　answered　the　lion；　and　therewith；　finis。
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  …　Page　75…
  HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL
  It　　　is　　not　　　impossible　　　　　　that　　　all　　this　　　play　　　atmosphere　　　　　　may　　　　　seem
  incongruous　　　　　　　and　　　unnecessary　　　　　　to　　teachers　　　　used　　　to　　more　　　　conventional
  methods；　but　I　feel　sure　that　an　actual　experience　of　it　would　modify　that
  point　of　view　conclusively。　The　children　of　the　schools　where　story…telling
  and　　　〃dramatising〃　　　were　　　practised　　　were　　　startlingly　　　better　　　in　　　reading；　　　in
  attentiveness；　and　in　general　power　of　expression；　than　the　pupils　of　like
  social　conditions　in　the　　same　grades　of　other　　cities　which　　　I　visited　　soon
  after；　and　in　which　the　more　conventional　methods　were　exclusively　used。
  The　teachers；　also；　were　stronger　in　power　of　expression。
  But　the　　　most　　　noticeable；　　　though　the　　　least　　　tangible；　　　difference　　was　　　in
  the　moral　atmosphere　of　the　schoolroom。　There　had　been　a　great　gain　in
  vitality　in　all　the　rooms　where　stories　were　a　part　of　the　work。　It　had　acted
  and　　　reacted　　　on　　　pupils　　　and　　　teachers　　　alike。　　　The　　　telling　　　of　　　a　　　story　　　well　　　so
  depends　on　being　thoroughly　vitalised　that；　naturally；　habitual　telling　had
  resulted　in　habitual　vitalisation。
  This　　　result　　　was　　　not；　　　of　　　course；　　　wholly　　　due　　　to　　　the　　　practice　　　of　　　story…
  telling；　but　it　was　in　some　measure　due　to　that。　And　it　was　a　result　worth
  the　effort。
  I　　　beg　　　to　　　urge　　　these　　　specific　　　uses　　　of　　　stories；　　　as　　　both　　　recreative　　　and
  developing；　　　　　　　and　　　　as　　　especially　　　　tending　　　　　toward　　　　　enlarged　　　　power　　　　　of
  expression：　　　　　　retelling　　　the　　　story；　　　illustrating　　　the　　　story　　　in　　seat…　　　work；
  dramatisation。
  STORIES　SELECTED　AND　ADAPTED　FOR
  TELLING
  ESPECIALLY　FOR　KINDERGARTEN　AND　CLASS　I。
  Wee　Willie　Winkie　runs　through　the　town；　Upstairs　and　downstairs　in
  his　nightgown；　Rapping　at　the　window；　crying　through　the　lock；　〃Are　the
  children　in　their　beds；　for　now　it's　eight　o'clock？〃
  There　was　a　crooked　man；　and　he　went　a　crooked　mile；　He　found　a
  crooked　sixpence　against　a　crooked　stile；　He　bought　a　crooked　cat；　which
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  …　Page　76…
  HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL
  caught　　　a　　　crooked　　　mouse；　And　　　they　　　all　　　lived　　　together　　　in　　　a　　　little　　　crooked
  house。
  Cushy　cow　bonny；　let　down　thy　milk；　And　I　will　give　thee　a　gown　of
  silk；　A　gown　of　silk　and　a　silver　tee；　If　thou　wilt　let　down　thy　milk　to　me。
  〃Little　girl；　little　girl；　where　have　you　been？〃　〃Gathering　roses　to　give
  to　the　queen。〃　〃Little　girl；　little　girl；　what　gave　she　you？〃　〃She　gave　me　a
  diamond　as　big　as　my　shoe。〃
  Little　Bo…peep　has　lost　her　sheep；　And　can't　tell　where　to　find　them；
  Leave　　　them　　　alone；　　　and　　　they'll　　　come　　　home；　And　　　bring　　　their　　　tails　　　behind
  them。　Little　Bo　peep　fell　fast　asleep；　And　dreamt　she　heard　them　bleating；
  But　when　she　awoke；　she　found　it　a　joke；　For　still　they　all　were　fle