形状分类——识别形状并对形状分类
  这是一个帮助宝宝快速学习形状分类的简单游戏。收集各种小球和方木块；
  并将它们混在一起。拿出一个大碗和一个大盒子；让你的宝宝把所有的圆圆的球
  放入碗里；把方木块放入方形的盒子里。宝宝可能得试几次才能完成。在你的帮
  助下；他很快就能熟练地分拣不同形状了。
  技能聚焦
  这个分类游戏巩固了基本技能：通过区分特征来区分物体。在此游戏中；特征
  是形状。你的宝宝还将理解；同一形状也有不同的大小。（小球是圆的；碗口也是
  圆的；但碗口比小球大）。
  目的：分类能力、概念、大小和形状辨别。
  注：将圆球和方木块放入体积较大的、形状相似的容器中，帮助他针对不同的形
  状和大小进行分类。
  数数与寻找——找出搭配的物体
  各个年龄段的宝宝都喜欢玩捉迷藏的游戏，不论是藏起来的拨浪鼓；妈妈的
  脸；还是藏在爸爸口袋里的零食；宝宝都感兴趣。可以让宝宝寻找几件物品；这样
  在玩的同时也增加了计数的练习。收集三件或三件以上的物品　；比如杯子、鞋、
  木勺或彩球。先给宝宝看看；然后将它们藏在房子里（一定要把藏起来的物品露出
  一部分；这样宝宝可以比较容易找到）；接下来就让宝宝去搜寻。每当他找到一件
  物品；大声数数并为他鼓掌。要想使宝宝寻找的难度更大一些；可以把颜色或外表
  相近的一些物品藏起来；让宝宝寻找。
  技能聚焦
  找到藏起的物品能够使宝宝感到自豪（所以不要把物品藏得太难找）。在他找
  到物品时大声数数；能够帮助他了解数字的顺序及基本的加法概念。这种游戏也
  有助于增强他的视觉记忆。
  目的：数数概念、大小和形状辨别、记忆。
  叶子列队——根据大小分类
  你的宝宝非常热衷于确认自己的所有物（〃那是我的勺子！〃）并将它们分成不
  同的种类（〃这些是我的帽子。那些是我的鞋子。〃）。利用宝宝对自己所有物的喜
  好；采集树叶并学习分类。采集一些大小不同的叶子；有小的；中等大小的及大的。
  将三种大小的叶子分别用胶带粘在三个纸袋或小盒子的外面；把其余的树叶混成
  一堆；　让你的宝宝根据大小将这些叶子放入正确的纸袋或盒子里。在他分类的过
  程中；与他谈论这些叶子；比如；它们是从哪儿采摘来的；它们是什么颜色的；　等
  等。
  技能聚焦
  给物体分类是宝宝们非常感兴趣的事情。这个游戏让他学会了大和小的概
  念；　并能练习识别物体的大小。与宝宝谈论叶子还能教给宝宝颜色和大小的　词
  语；也给他上了一次简短的自然课。
  目的：分类技能、概念、提高口语水平、大小和形状辨别。
  注：什么东西放在什么地方；对采集的叶子分类；是他对大小概念理解的好方法。
  模仿者——模仿成人世界
  她正在像你那样拿着手提包或与宠物说话　；这些行为有时会让你觉得高兴；
  有时又有些尴尬。你是否真的会用那种语调与宠物说话？现在让宝宝来模仿家长
  一些活动——在这个过程中完成一些家务杂事。
  ·鼓励宝宝帮助你收集叶子；擦拭灰尘；清扫地面；建造鸟舍；或修理损坏的楼
  梯。你可以让她使用幼儿工具；或者让她假装用工具来完成工作。她会很愿意助
  你一臂之力。
  ·如果家里有宠物；让宝宝帮你给它喂食；梳理毛发；训练或与它玩耍。宝宝
  不仅能够学到新的技能；还能像你养育她那样去养育宠物。
  ·庭园是宝宝帮忙的理想场所。示范如何播下种子；然后让她尝试一下。第
  一棵芽发出后；你可以向你的小园艺家展示她的劳动成果　；她会惊奇而又高兴。
  ·在你的活动中加入音乐；是促进观察工作的好方法——尤其是一边工作一
  边吹口哨（或唱歌）　。
  技能聚焦
  宝宝通过观察别人来学习；尤其是观察父母。这项交互式活动是教给宝宝做
  日常杂事的好方法（尽管她还不能去完成一些较大的任务）　。当她假扮完成了爸
  爸妈妈做的一些工作时；她会更加自信。模仿你的嗓音和动作；增强了她的听觉和
  视觉技能。伴随音乐未做这些事；有助于她感受节拍。
  目的：协调能力、大动作技能、听觉、角色扮演、社交技能。
  研究报告
  许多父母都惊讶于宝宝对诸如扫地或擦餐桌之类的日常　杂事充满热情。但
  是；　早在一百多年前；一位意大利的医生和教育家玛丽亚·蒙台梭利；就极力推崇
  宝宝在幼儿时就要做一些有意义的家务杂事。她认为；这样的日常杂事能促进宝
  宝的责任感和自尊心；并使他感到自己为家庭或教室尽了一份力。今天；世界各地
  数千个以蒙台梭利教育理论为基础的学校里；教室里面各有低矮的水池、较小的
  扫帚和小地板擦；以及其它清洁工具。甚至最小的学龄前儿童也要做一定的事情。
  注：鸡毛掸子是想做家务的宝宝最喜欢的东西。你的小助手给你繁忙的工作带来
  乐趣——宝宝用鸡毛掸子为你的椅子掸掉灰尘。你要让她知道；你很感谢她的帮
  忙。
  扮演动物——模仿动物
  她对着狗〃汪汪〃叫；在猫旁边爬行。在动物园里看到各种动物令她激动；兴奋
  不已。宝宝们非常喜欢动物；喜欢它们行动和〃说话〃的方式。通过教给宝宝模仿
  动物；也教给了宝宝欣赏动物的美。
  ·开始时；先与宝宝一起观看书和杂志上的动物图片；并且谈论它们的各种行
  为——它们如何行走；吃什么；住在哪儿以及交流的方式。将她的动物玩具集合起
  来；问问宝宝；如果它们是真实的动物；生活将会是什么样的。
  ·给宝宝示范每种动物的声音：熊咆哮；　猫咪喵喵叫；公鸡啼叫；青蛙呱呱叫。
  然后让你的宝宝像她在卡通片、电视或动物园里看到的动物那样吼叫；或嘎嘎叫。
  ·再给宝宝示范各种动物的动作：鸭子摇摇摆摆地走；马快步小跑；青蛙从一
  张荷叶跳到另一张荷叶；猴子在树枝间摇摆；大象用长鼻子从树上扯下树叶。让她
  模仿这些动物的动作。
  技能聚焦
  宝宝像狮子那样昂首行走；或者模仿鸟儿飞；这需要平衡能力；需要力量和协
  调能力。假扮动物也给宝宝的想象插上了翅膀；也培养了她对这个世界上生物的
  感情。
  目的：概念、创造性动作、大动作技能、想像力。
  注：你的宝宝在模仿她看到的小猴子时；促进了她的想象力和身体的灵敏性。
  抽象思维
  指人在认识过程中借助概念、判断、推理反映现实的思维方式。也叫逻辑思
  维。
  触觉辨别
  皮肤、　毛发等接触物体产生的感觉叫做触觉。　通过触摸辨别不同形状和质地；
  能够识别物质；可以帮助宝宝认识周围的世界。（〃我的口袋里有一根柔软的羽毛
  和一块冰凉的石头。〃）
  创造性动作
  用自己设计的动作交流感情和想法。
  大动作技能
  控制四肢的能力。大动作活动包括行走、奔跑和攀登等。
  大小和形状瓣别
  指区别不同大小、不同形状的物质或生物；如大狗、小猫和方盒子等。
  反应
  受到体内或体外刺激而引起的活动。
  分类技能
  对物体分类的能力。根据共同的特点（　例如大小、形状或颜色）将物体分类。
  概念
  这里指幼儿对概念的理解；比如开关和大小。通过游戏、探索、运动和体验
  获得。
  感觉
  客观事物的个别特性在人脑中的反应。人们往往用触觉、听觉、视觉、嗅觉
  和味觉了解世界。
  脚眼协调能力
  目测距离和高度；然后确定何时何地落脚；这种能力称为脚眼协调能力。例
  如；　踢球、跑上楼梯、在不平的路上行走都需要脚眼协调能力。
  节奏感
  对节奏和音乐潜在节拍的感觉。
  小动作技能
  控制小肌肉；尤其是手部肌肉来做小动作；比如拣起葡萄干、用剪刀、写字、
  扣纽扣和摁扣、系鞋带。
  角色扮演
  凭借想象力假装某个人或其它什么。
  空间意识
  这里指知道自己身体在空间的位置。宝宝有了空间意识；所以他在被子里爬
  ；　在门口走。
  逻辑推理
  按照已知的事实、依据规律来推断事物的发展和结果。分类和嵌入都要依靠
  逻辑推理。宝宝明白；她需要搬把椅子到爸爸的桌旁；站在椅子上才能够到桌上的
  东西。
  平衡
  几个力同时作用在一个物体上；互相抵消；物体保持静止或其它状态。平衡感
  对学习怎样坐、站、走、跑、跳、滑冰、骑车非常重要。
  认知能力
  心理学上指人类认识事物；获得知识的能力。这里包括识别、分类和比较物
  体；记忆路线、人物和物品放置；做出判断和解决问题。
  听觉
  声波振动鼓膜产生的感觉。幼儿的听觉是学习口语的必要条件。幼儿听觉水
  平的提高；包括分辨各种声音的能力；如音色、节奏、音高和口语的语调。
  社交技能
  和他人联系、交往的能力。
  神经键
  神经元之间小的沟痕；神经脉冲信号跳过它们；这样神经细胞之间可以相互
  沟通。
  神经元
  即神经细胞；能传递神经冲动。不同种类的神经细胞使我们能够移动身体、
  思考、有感觉、体验情感等。
  身体意识
  这里指对四肢、关节和肌肉的感觉以及指出身体各部位的能力。
  视觉
  这里指在视力范围内区别物体的能力。幼儿有一定的视觉能力；能识别图片
  中的小鸟；能在人群中找到父母。
  记忆
  这里指幼儿回忆物体、面孔、形象和词语的能力。宝宝记住许多物体、图片、
  面孔和词语等；是他们认识世界和学习的基础。
  手眼协调能力
  对视觉信息做出反应；指导手的位置和动作（比如抓球）。
  数数概念
  按顺序记住数字“0—1”，并知道与数字相对应的物品数。
  双侧协调
  同时协调身体两侧的能力。宝宝需要双侧协调来学习爬、走、游泳、攀登、
  抓和跳。
  解决问题能力
  这里指幼儿解决问题的能力。
  想象力
  在知觉材料基础上；经过新的配合而创造出新形象的心理过程。这里指幼儿
  的想象力。
  因果关系
  一件事物影响另一件事物而结成的关系。因果关系的体验帮助宝宝明白；自
  己的动作将导致什么结果。（把玩具卡车从椅子上扔下；它会掉到地上。）
  提高口语水平
  这里指提高幼儿的口语水平，包括发出声音、多掌握词汇、口语表述。
  自我意识
  宝宝对自己是独立个人的理解。自我意识好的宝宝自我感觉好。