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  这里我们暂且不说别的孩子，暂且不说神童的产生过程是否正常、自然。我们就单说神童吧！如果仅仅是在小时候会背好多诗词、会做好多算术、会讲流利的外语……就是神童的话，我们这个有着众多孩子的人口大国，神童岂不是漫天遍地？就算确实有那么几个真正的神童出现，在我们这样浮躁、这样急功近利的现实面前，他的生长空间有多大？他的神童寿命有多长？他的潜力挖掘有多深？他早被我们吹捧的晕头转向，被我们保护的手足无措，被我们照顾的分不清床单被套了！就这样，一个好不容易培养、发现的神童就在人们浮躁的喧哗中消失了，他不但变的普通，甚至连普通都算不上！在他的身上你可能再也找不到他小时候活泼、聪明、单纯的东西，站在你面前的，可能是一个骄傲、偏执、缺乏耐心、缺乏自理能力、有很大心理障碍的问题学生。这不能不说是一种悲哀！
  写到这里，我又想起了一些别的事情，一些关于孩子早期教育的事情。
  自从小平同志说了：“足球要从娃娃抓起”、“计算机要从娃娃抓起”后，社会上就掀起了“从娃娃抓起”的浪潮。
  “从娃娃抓起”成了人们的“口头禅”。在“从娃娃抓起”的浪潮中，孩子成了各种“先进教育理论和先进教育思想”的实验场，从开始说话到中学毕业，从星期一到星期日，从睁开眼睛到上床睡觉，孩子无时不受到学习的纠缠！在“从娃娃抓起”的浪潮中，孩子的学习负担急剧加重，不少孩子对学习失去了兴趣，有的甚至产生厌学情绪！
  其实，并不是什么教育都要“从娃娃抓起”，“从娃娃抓起”的教育并不都对孩子发展有益，只有根据孩子的生理、心理发展特点进行的教育才能让孩子健康、快乐的成长，才不会起拔苗助长的作用！
  写到此我不敢再往下写了，我怕自己的情绪过于激动而偏激。
  在这里我只是呼吁：我们的社会和所有家长，应该从神童消失的事件中醒悟过来，把心态放的平实些，不要再刻意的塑造神童，也不要再刻意的追捧神童！如果真的有神童出现，我们也要尽量地保护好他的心态和成长空间，让他能够正常、健康的发展，使其一直保持超人的智慧和能力，将来为我们的国家建设做出超人的贡献，千万不要让其夭折在成长中！
  第三部分孩子给的不渴也要喝、不饿也要吃
  ［资料］
  我的一位朋友他对孩子的教育很有一套，特别是在孩子品德教育方面，他总能抓住一些常人不太注意的东西。他在给父母寄钱的时候要带上孩子，他在给父母打电话的时候也让孩子跟爷爷奶奶讲话，在孩子喝饮料的时候，只要孩子给的，就是不渴、不喜欢他也要喝，在孩子吃东西的时候，只要孩子给的，就是不饿、不爱吃他也要吃……他的孩子在学习、礼貌、修养等各个方面都很好。
  一个看似简单的做法，里面却有深刻的用意！
  他把培养孩子孝心、爱心的工作，通过简单的事情解决了，没有说教，不留痕迹。通过这样的例子，我们是否能够从中吸取一些关于孩子品德教育的经验？使我们的教育行为在具体的事件中得到落实，而且避免说教、不留痕迹？
  现在，我们有好多家长（包括学校老师）在孩子思想品德教育方面，感到不好下手。他们往往会给孩子讲许多许多的大道理，就是没有具体的行动性教育途径。对于纯粹的大道理，教育意图过于明显，而且空洞、抽象，孩子大多比较反感，不愿意接受，甚至有逆反心理。而对于一些比较可行的，教育意图不很明显的事情，往往因为疏忽或者别的什么原因没有抓住或者不愿意去抓，从而导致了家庭（学校）教育工作的薄弱！可见，如何在教育工作中隐藏教育者的教育意图，通过具体的小事，来培养孩子们大的品德修养及习惯还是大有学问的。
  在孩子的成长过程中，一些不经意的小事，可能对孩子品德及价值观的形成产生深远的影响。
  给父母寄钱的时候带上孩子，会让孩子知道，做子女的给父母寄钱，养活孝敬父母是自然的事情。等孩子长大了，他就会很自然的知道孝敬父母，如果他也远离父母，那他一定也会像自己的爸爸一样，定期的寄钱回家，因为他已经习惯了这样的做法。
  给父母打电话的时候让孩子跟爷爷奶奶说话，即拉近了亲情，又锻炼了孩子语言表达以及与人沟通的能力。
  喝孩子给的饮料，吃孩子给的食品，并不是为了解渴，为了充饥，而是为了培养孩子与人分享、与人合作、培养孩子孝敬长辈的良好习惯。
  现在有许多家长不注意这一点，有什么好吃的，先让孩子一个人吃；有什么好喝的，先让孩子一个人喝；有什么好穿的、好玩的，只要条件许可，第一个享受的必定是孩子！
  这样做看起来也没有什么大的不妥，孩子嘛毕竟要受到一些特殊优待的。但是，如果凡事都这样优待下去，就会娇惯了孩子，就会给孩子从小养成了自己优先、特殊、凡事都要受照顾的不正确思想，而且还养成了孩子孤傲、自私、不善于与人合作、不善于与人分享的坏习惯。当他带着这些缺点步入社会，在与自己家庭以外的人交往时，他的缺点就会表现出来，就会招人讨厌。而习惯了特殊照顾、特殊优待的他们怎么能够忍受这样低人一等的待遇！于是就会与人发生冲突，或者自己发生一些心理问题，严重的还会走向极端，甚至精神分裂、甚至自杀、甚至伤害他人！
  而所有这一切可怕的后果，最早、最根本原因就在于他们小时候，受到的待遇太好、太特殊，就在于他们的家长没有能在一些小的问题上处理好，以至造成日后的悲剧。
  写到这里，我又想起了现在有许多父母，自己日子过的并不怎么好，甚至还有点贫困。因为觉得自己还不算老，还能自己养活自己，念起孩子也不是大款，也没有多少积蓄，在孩子给他们钱、物的时候，往往都拒绝了孩子的钱、物，也拒绝了孩子的孝心。这个月给钱你不要，下个月给钱你还不要；今年给钱你说你有，明年给钱你又说你有。这样长此下去，孩子就知道反正给了你也不会要，于是就干脆不再给你。但是等你真的老了，真的需要孩子养活的时候，孩子可能早已忘记了他的责任，早已经不习惯给你给钱，早已经忘记了你也会需要他养活的事实。
  所以，我有一个想法，等我的孩子工作后，只要他想起来给我什么孝敬我，我都会愉快接受，绝不做任何推辞，尽管我并不需要他的那些东西，他的那几个小钱！我也许会替他积攒起来，在他需要的时候还给他。但是我绝对不会拒绝孩子任何一次给我东西的机会。因为我知道，我虽然不需要孩子物质上的给予，但是我很渴望孩子的爱！很想以爱的方式与孩子沟通啊！
  所以，为了孩子也为了自己，我们都应该学学我朋友的做法，只要是孩子给的不渴也要喝、不饿也要吃！
  第三部分会做事与会学习哪个更加重要？
  ［资料］
  年假期我到老家的朋友家串门，快到吃晚饭的时候了，我的朋友问他刚刚小学毕业准备上初中的儿子：“今天叔叔来了，你怎么安排我们的生活？”孩子想了想说：“叔叔是远道而来的稀客，我们要好好招待，但是现在准备已经来不及了，我们还是到外面吃吧。”看着这对父子我很纳闷，经过他们的解释我才知道：孩子放假了，为了锻炼孩子，他们给了孩子一千块钱，由孩子管理家务，这一个月内的所有家庭开销都由孩子支付，一些基本的生活安排也有孩子决定，他们还让孩子专门用一个本子记录每天的生活开支情况，一个月以后写出一份当月家庭开支报告，及一份管理家庭事务的感受报告。
  这是一件十分有趣的事！不管教育专家怎样看待，也许有人认为：这是另一种形式的拔苗助长。但是比起那些整天叫孩子学习、叫孩子参加这个班哪个班的做法来，这样的做法显然要好许多。
  现代社会，决定人成功的因素不仅仅是学习成绩的优劣，也不仅仅是智商的高低，顽强的毅力、与人合作的本领、处理随机事件的能力等因素，对人的成功来说也许更加重要。而这些就是我们所说的“情商”。
  现在的许多家长，也包括我们的学校，把孩子智商的开发，把孩子学习成绩的高低看的过于重要，而把孩子“情商”的开发，把培养孩子的毅力、培养孩子与人合作的本领、以及处理随机事件的能力看得不是很重。这完全是一种错误的认识，是必须纠正的认识，这种认识已经跟不上时代对人才的需要了。
  试想，如果我们过于重视智商的开发，而不注意“情商”开发的话，我们培养出来的孩子尽管可能具有很好的学习成绩、很充足的知识储备，但是他们缺乏顽强的毅力、缺乏与人合作的本领、缺乏处理随机事件的能力，这样的人在面对复杂的社会课堂、复杂的社会考试、残酷的社会竞争时，他们就会显得不太适应、不太聪明、甚至表现的比较弱智！
  理论的东西可能抽象，但是在我们前面所讲的“神童”变成了问题儿童，最近有报纸报道，一个智力超群的研究生，因为生活能力太差等方面问题而被退回，至今还闲呆在家。在这样的事实面前，我们难道还不明白其中的道理吗？
  相反，让孩子做事，让孩子在做事的过程中得到锻炼，岂不比单纯的开发智力好许多？
  让孩子做家长处理家庭事务的目的，并不是要让他长大后做国务院总理，或者财政部长什么的，而是要让孩子在做家长，在处理家庭日常事务的过程中，知道家庭的开支情况，（因为孩子是家庭的重要成员，他有必要知道自己家庭的日常开支情况，而这些往往被大多数家庭所忽略）知道平常父母为操持家务所付出的劳动和辛苦；让孩子在处理家庭日常事物的过程中懂得怎样面对问题？怎样处理问题？从而锻炼了孩子生活的本领。
  试想，如果一个从中学开始就会管家，或者就学习过管家的人，在他成人后还有多少困难他不会克服？还有多少问题他不会解决？还有什么难于相处的人他不会相处的呢？
  给孩子一次做家长的机会吧！不要再把眼光只盯在孩子的学习方面，培养出一个会办事的孩子要比培养出一个会学习的孩子好的多！
  第三部分为什么骂你———爱你！
  ［资料一］
  在学校大家都叫我“莫老爷”———领导、同事、学生。学生虽然也这么叫我，但是他们根本就不怕我这个“老爷”尽管我还经常骂（准确的说是批评）他们！
  有一次学校在开运动会，我准备参加100米赛跑路过学生营地（以班为单位的集中拉拉队）的时候，远远就有学生喊我，招手叫我过去，当我走近他们的时候，他们一个个笑眯眯地示意我看他们的黑板。我向黑板望去，见有两行大字，上面是：为什么骂你———
  爱你！下面是：莫老爷。看着黑板，我和学生都大声的笑了起来。
  在我所教的班级里，经常能够听到学生们说：“为什么骂你———爱你！”这样的话。
  ［资料二］
  “老师，还记得我是谁吗？我就是那个曾经被您骂得抱头大哭的学生。……我能够坐在重点大学的课堂里，是您那次骂出来的。您是我最感激的人！我时常回忆着哪次挨骂的情景，真想找机会再叫您骂一次，……您的学生XXX。”
  这是我的一个学生给我的来信。
  这世界真怪，居然还有人喜欢挨骂！居然还有“为什么骂你———爱你！”的不是名人的名言！
  我时常想这样的问题：作为老师和家长，究竟该不该“骂”学生、“骂”孩子？应该怎样去“骂”？是真“骂”还是假“骂”？在“骂”的时候要注意什么？
  按照教育原则，一般情况下是不应该也不允许骂孩子的。然而，孩子像小树，在成长的过程中难免会长出歪的、斜的枝条来，对于那些歪的、斜的枝条就必须剪去它！这也是老师和家长应有的责任！
  我们说，应该尊重学生，尊重孩子，在任何情况下都不要轻易地责骂孩子，都不要用责骂的方式伤害孩子的人格和自尊。心理学研究证明：长期被责骂的孩子容易患心理疾病，他们往往表现为胆小、懦弱、没有主见、自卑、容易盲从、没有毅力等等。作为家长和老师我们