他身旁的利伶梅狠狠捏了他一下，又用小得不能再小的声音说：“住嘴！胳膊哪能拗过腿？你看谁像你？”
  他俩正在嘀咕，被祁斌拉长的声音惊得目瞪口呆。“冀——文——星——，不要在这儿当新娘子了，发发言吧，你们是有生力量嘛！”
  文星听得这熟悉而刺耳的粗声，虽然心跳怦怦，但还是表现得非常沉着和镇静。她首先检查了女性天生的娇气。比如说怕这怕那，这也不能做那也不能干等等。
  文星是一个非常腼腆而少言寡语的女性，胆子又小。可是她一旦开了口，总是正色敢言，言之不尽。
  整风会结束后，成毅被提拔为学校副手，同时又抽回局里帮助工作。本批的新毕业学生都被放在了离家遥远、离城镇偏僻孤野的山区。文星碰巧分配到离镇、离家不很远的青石岩完小任教。段瑜由于发言有错，被祁斌无情地给了一大处分：比任何同学都远调惩罚。他多亏是贫农的儿子，否则，他的那张嘴将给自己带来不堪设想的后果。利伶梅也受到了牵连；领导杜绝夫妇到一起；对伶梅和段瑜更不客气。伶梅却不服气；她本着决不是一人犯罪，满门抄斩的政策，以理服人；更服了领导，她，硬要求到了离段瑜不远的圣林村小学校。
  临行，伶梅与文星学友俩洒泪握别。
  青石岩完小的一年级教室里，尘土扬扬，吵闹声震耳欲聋。
  刚上任的冀文星站在讲台上，皱着眉头喊破嗓子也无用。只见她把粉笔一摔，噙着两眼泪水憋气蹲在一个小凳子上出起神来。
  孩子们哭鼻子的，喧闹的，抡拳头的，踢脚的，幼儿哭着要回家的。一会儿又：你要出去屙，他要出去尿，接二连三举着拳头乱喊叫！弄得文星哭着哭着又发笑。她看着这个纪律乱、成绩差，而且连幼儿近达七八十名的班级，确实有点发愁了。
  校长对孩子们的考查；同事们对自己听课的指导；都是一个反映：“哼！主力军还不如咱们这些老残兵。这个班越像失去蜂王的蜂了。武打精神也越来越‘高强’了。”
  “看看那个教室，整天雾气腾腾，犹如到了千军万马的战场上。文星这个领兵的也经常打着花脸。哈哈……”一位老教师直言。
  文星甘心聆听，却没有办法。
  上课糟糕莫说，课外碰伤也是小事。严重的是：弄残废的，闹人命的也几乎要出现，吓得文星茶不思饭不想。空着肚子苦思量。
  夜很深了。
  文星丝毫没有睡意，她透过窗玻璃，可以看到那盘如银的月亮，看到窗前压枝的桃梨果实，被月光画在床上的白色被单上，一摇一摆，犹如盘坐的婴儿嘻乐在摇篮中。这使她万千的思绪突然转为一心一意：“教师必须像慈祥的母亲，必须像辛勤的园丁。”同时又想到了自己老师的谆谆教导：“什么是真正的人民教师呢？那就是在困难面前无所畏惧，要有循循善诱诲人不倦的精神。”
  她，想到了刚来上任的时候，校长是那么的信任，同事们是那么的期望。还有那尘土飞扬的公路，没有顶棚的大卡车，同学们的欢声笑语……
  此刻，她的眼前又突然掠过伶梅的形象，好似她在耻笑她：“你不是早就为教育事业下了决心吗？是不是下得过早了？你不是说要在教育工作上突飞猛进吗？是不是飞得过高受到了大气压力呢？别腾云架雾了，扎扎实实走出一条路来吧！”
  忽儿，好似又听到她大笑不止：“哈哈！改行吧，改行吧！”
  文星霍地坐起身，披衣下地，点亮油灯，写开了备课笔记。
  “不能改行，临阵脱逃真可耻。伶梅，你看我，不实现我的愿望，不履行我的诺言，誓不见你。”文星喃喃自语。
  文星走着站着在考虑如何提高差等生的成绩，由于心情万分焦急，所以她成天皱着个眉头，吃饭也没有了味儿。
  她看着这班优的太优，几乎是一点就明。而差的太差，几乎是一窍不通。
  “老师，我全会了，你再教我们新课吧。”优等生喊。
  “老师，我们不会，您多教我们几遍吧。”差等生急着叫。
  班里顿时吵成一团。
  文星的耳膜虽被震欲聋，但是脑海里却划过一道亮光。面对乱嘈嘈的课堂，脸上反而欣欣然有喜色。
  “对！一个班三个年级。”
  从此，文星像站在了三级复式教学的讲台上。上中下单独就座，便于辅导和直接教学。她虽然以母亲般的温暖关怀照顾孩子们，但还是该严则严，并没形成那种无原则的母爱教育。一年级教师如同孩子们的养母：处处关心他们，时时循循善诱地引导他们，事事注意严格地管教他们，哪怕他们有了一点点不正之处，也不能忽视对他们的教育。要想成绩有保证，必须有良好的组织纪律性。
  这天，一个男孩子追赶着一只刚出窝的小鸟，一直撵它到校门外。同学们报告老师说：“老师，猫儿追着鸟儿出校门了。”
  “猫儿？”
  “是金猫同学呀！”
  文星瞪了告状的孩子一眼生气道：“人家叫金猫，你却唤人家猫儿。把你金狗的名字唤成狗儿你依不依？”
  孩子听着低下了头。
  师生沉默片刻，文星问：“金猫为甚不守校纪？出校干啥？”
  “就怨那只鸟！”
  “鸟？”文星莫明其妙，立即跑到校门外看个究竟。
  “老师，快看他……”
  文星顺孩子们指着的远方望去，只见学生正追着小鸟爬崖头哩。
  中午的办公室里，文星和孩子们研究是怨鸟？还是怨人？孩子们异口同声说：“怨鸟，因为它落在了我们的头上。”
  “孩子们，我看是怨人，而且是怨老师。”文星幽默地笑道。
  学生们瞪起圆豆豆的、可爱的黑眼珠放射着疑向的目光。
  “为何要怨老师？”孩子们都暗想。
  文星说怨她没有告诉大家要爱护益鸟，不能捉鸟和损害鸟的生命，它虽不懂人事，但也是生命，应该可怜它。特别是在学校院子里绝对不能追鸟，要放它到大自然中啄害虫。
  “鸟什么险要的地方都能到，你们能到吗？”文星问学生。
  孩子们听了眨巴着眼不作声。
  良久，金猫突然发言：“老师，我们哪能与鸟儿同行？我有错，鸟儿无罪，更不能怪怨老师。你什么都告诉过我们，是怨我们不记。”
  同学们听了突然破例“啪啪啪啪”拍着小手叫起好来。
  “金猫知错认错会改错，我们也得向金猫学习。”一个高年级学生推门进屋抢上一句。
  文星的掌鼓得更响亮。
  “对了对了，不要怨鸟儿带你们出校门就对了。”
  冀文星，继续抓住一切可以教育的好机会，对孩子们想尽办法启发教育。她，起早搭黑，牺牲一切休息时间。往往因为补课，差等生放学晚了文星就亲自送孩子们走在崎岖的山路上。山路是阴森可怕的，再加路经小河，跳水摔跤不说，山间的怪鸟叫，更使人胆颤心惊。
  家长们感激道：“一个孩子的成才，老师胜过父母的功高望重。冀老师，您每日流的心血和汗水胜过亲人。”
  文星一时说不出感谢他们的话，只是低头暗想：“以后要更进一步全心全意，真正做到腿勤、手勤、嘴勤。”
  文星除校内教学外，对村上的少年和成人文盲还登门送字。为了完成这包教保学的任务，她不管多么苦累，心里总是热呼呼的，感到了一种由衷的愉悦。那些忧闷与烦恼都散到了九霄云外。愉悦的心境产生了莫大的工作热情。
  这日放午学后，她连饭也没吃，就到山梁那边去送字，被突然出现的狐狸吓得跌到山坡下。枣树针、荆棘刺划得她满脸血道，还将头发钩掉一撮，疼得她直哭叫。
  文星正在狼狈不堪地从土雾中慢慢挣扎着寻找归途，轻风忽然送来了丽鸟的歌唱声。她停住脚步，捋了捋蓬散的头发，定睛环顾，啊！哪知转眼间天地陡然一新，尘土俱落。
  高草青青，翠柳成荫，花香鸟语，姹紫嫣红，一片生机；遥望层层山岩如云梯，似花毯；一片片浓绿的青纱帐，在接近初秋熙和的阳光下悠悠飘摆，好像为将要到来的丰收景象欢欣鼓舞。她的心头不由又涌上热爱农村、热爱农村教育事业的暖流：“多好的景致；多使人心旷神怡哪！美好的乡间；才是我们年轻一代用武之地呢。”想到了前程，看到了美景，她觉得脸上不疼了，脚底不扎了，丢了鞋就丢了吧。她看着自己的一只赤脚，不由笑起来。
  “好！这才是真正的革命行动，真正的不怕苦累喽！”
  她愉快地想着，忍不住咯咯地笑着，精神百倍地爬上山坡，向学校走去。
  午饭后。
  站在校门前聊天的老师们，看见文星惊奇而好笑地喊叫：“哎哟！何仙姑为什么变成了铁拐李？头脸又这样化装得特殊？”
  “什么铁拐李？是赤脚大仙呗。”一位老教师抢上一句大笑不止。
  大家同时笑个没完……
  “啊呀呀！看看你们；不但不关心同志还来趣笑！心肠有点太硬了吧！”文星逗笑说。
  “我们关心您怎的？既不是领导的命令，又不是群众的要求，谁让你热烘晌午偷着去争先进？一个人独角龙似的，老不和我们搭个伴儿同行；哼！活该！”一位年轻教师与文星耍笑。
  “哟！尽说些漂亮话。同行？你们已经是夜不思眠，哪能再烦你们跟我午不用餐呢？”
  旁边咧嘴微笑的校长说：“文星教育工作的精神可佳，但是安全工作做得不够。今天万一有狼虎什么的！唉！它们的心……”
  “是呀！它们的心可不比我们；我们的心硬，是耍笑的。它们的心硬；是实闹的。”一位老教师风趣道。
  大家听之又是一阵欢笑。
  半年后，文星又接了一个中年级班。
  这正是校长的用才有方。
  她怀着紧张的神态和“怦怦”乱跳的心情，走上这个鸟烟瘴气、吵闹不息的教室的讲台。学生们参差不齐地喊道：“老…老师…老师好！”
  文星嗅着污浊的空气，望着东倒西歪、还在乱走着的一班学生，无所措手足，没法还礼，只好道声：“坐下吧。”
  学生们却外甥打灯笼，仍然照舅（旧）。
  嘈杂声，能吓跑屋檐前的飞禽。
  文星动火了，瞪着眼将一个正耍鬼脸、正乱喊叫的男孩子揪上讲台，破例拿起教鞭棍子“啪啪啪啪”就是一气好打。
  武力，只能压服人身，可压不了人心。
  孩子们一个个圆睁大眼；怒目横眉；寂静的气氛中，孕育着岔然作色。
  然而，寂静，寂静……
  冀文星只以为这个举动真是立竿见影的好方法，心中暗喜。又将学生推了一把说：“坐回去，看你再敢！”
  话音未落，那个孩子斜了她一眼，握着一只肿痛的手哭喊着跑了。
  刹那间，从院里传来一声“女老鼠真坏……”
  教室里，紧接着响起一片哄笑声。文星蜡黄的面容气得刷地白至耳根。瞬间，又红如玫瑰。
  “你们乱吧！不上课了！”
  她狠狠摔了门，气冲冲地向办公室走去。教室里的哄笑声，犹如机关枪从她的背后射击着。
  教师们都在上课，办公室空无一人。
  她用两个胳膊肘拄在办公桌上，双手托住下巴，闭着眼深思……
  她想呀想，想到了学生的心理，思呀思，思在了孩子们幼稚的心灵深处。
  “唉！他们还是不懂事，如懂，为啥弄不清遵守纪律、努力学习是为了自己呢？如果他们要有自觉性的话，还用老师干什么？”
  她首先想到的办法是，需要和家长配合，需要个别了解孩子们这种野蛮行为的心理活动，有些什么外界的社会影响。她本着“三结合”的教育网，进行教育教学，并且，既管三尺门里，也管三尺门外，以转变最捣乱学生去带动大家。
  “对！抓住一切可启发教育的机会……”文星举目通过玻璃窗望望教室：“嗨！哪能放过这充分而宝贵的课堂教育时间呢？教师发脾气，动肝火，是失职而无能的表现……”想着，她蓦地站起身，向教室疾步而行……
  “虎子，村上的朱二明，为啥拄了双拐杖？”文星望着一座高崖故意问学生。
  “他没了一条腿呗。”学生拍拍自己的腿说。
  “咦！那条腿哪儿去了？”
  学生摇摇头。
  这是夏季的一个傍晚。
  文星给学习成绩最差、纪律最坏的一个男孩子补课完毕，在亲自送他回家的道路上的谈话。
  文星向他讲了很多学习的重要性和捣乱的危险性。此刻，她正有意举实例教育与启发孩子哩。
  师生沉