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  于是我就对这位家长说：“实际上，你的孩子表达了对自己的学习成绩和考试是非常在意的，说明孩子是有向上的积极性的。”
  就是这个孩子，还说了一句话：“大人应该乐观主义一点。”这句话说得很好哇！一个家长老是皱着眉头责备孩子，数落孩子，孩子学习还有积极性吗？
  这个孩子还说了一句话：“你孩子有你孩子的实力，你不能老拿你的孩子跟其他孩子去比。”
  这句话又很深刻。在这个世界上，要使一个人前进，既要欣赏他，夸奖他，同时又要提供一些比他更强的人做榜样，这里有一些法则是要遵循的。如果你的孩子体育不错，可是你却责备他：你怎么跑得这么慢，没有路易斯跑得快！你想，孩子听了，会服气吗？肯定是不服气的！你的责备是不合适的。完全有可能，你的说法在孩子心里反而产生消极因素。
  如果一个家长不恰当地对待孩子，比如说：“你外语怎么就不如你们班外语第一的孩子学得好呢？你数学怎么就不如你们学校数学第一的那个同学学得好啊！你体育怎么就没你们学校体育第一的人成绩好呢？”你这“哪个第一你都比不上”这样的比较，太不可取了，不可能你的孩子一无是处。
  要研究家长自己的心理，研究孩子现在的基础。永远要知道，孩子今天努力了，对他今天的努力要肯定。即使这个努力没有产生成果，但这个努力的实践首先要肯定。今天的努力如果有了进步了，这个进步要肯定。我们的家长有时候不懂得，他们只希望孩子拿出一流的成绩，但是当他们用这个目标去要求孩子的时候，他们并没有给孩子提供达到一流成绩的心理支持，或者给孩子在学习方法上的恰当指导。
  家长们，你们现在都有各自的工作岗位，如果对你们的工作，周围的人进行不公正的、不恰如其分的数落、埋怨，好像是希望你们做得更好，但你们可能一点都没有做下去的动力和愿望了。一定要找到对待孩子的正确方法。我不止一次地讲到，家长要能够真正地理解孩子，要能够恰如其分地对待孩子，了解一个年轻的生命，他的心理、生理的状态，你对待孩子的全部言语、作为，对孩子要产生积极的影响。
  在这个世界上，有很多成功的人，他们的父母不一定是大教育家，不一定是大科学家，不一定有很高很高的文化，但是他们的孩子却成功了。世界上很多成功的、被历史上称之为伟大的人物，在写到他们的成长经历时，往往特别写到母亲或者父亲对他们的影响。我们发现，那些母亲和父亲其实并不是从小就教他怎么学数学、怎么学语文、怎么学外语的。他给了孩子什么东西，这是我们要研究的。
  我们要的是真正使孩子变得聪明健康，而且全面发展，同时理解家长，理解社会。找到正确的规律，不需要家长从此以后更繁琐地承担家教任务，更辛苦、更操劳、更担心，采取包办代替的方式和催促、数落的方式。不是！恰恰使家长轻松了，愉快了，同时，你的家教真正使孩子走上了成功的道路。
  如果这个做法使得你终身能够享受这种教育的成果，孩子从此以后不让你操心，学习能够提高，敢于应付各种挑战，这是一个多么好的事情！这个好事情的出发点，只是要求家长有一个诚心诚意、有一个信心。我相信来这里交流的所有家长都能够取得这个成果。
  大家说是不是呀？
  （是！）
  给懦弱的孩子创造表现勇敢的机会
  在下面的活动中，我们进行一点个案分析。
  有很多家长带着自己的孩子来了吧？可能有些问题比较典型，我们就现场解决问题。
  如果是解决你孩子的问题，希望你参与这样一个实践；如果解决的是其他孩子的问题，你也可以从中找到并理解家庭教育的思路。
  有一位家长说，我这个孩子特别懦弱，从来习惯大人照顾他，他不知道去关心其他人。我说，这是你家长的问题。你注意到没有？虽然你的孩子很小，在家里习惯于所有的人都来照顾他，但是如果他面对一个比他更小的孩子，一个更小的生命，他就又可能突然变成一个能够照顾其他人的人了。
  我看到过一个很小的女孩子，应该说是很怯懦的。可是那天她爸爸在工作的时候，突然手被扎破了，她一下就冲上去，想照顾爸爸的这只手。那一瞬间她变成大人了，为什么？因为当大人受伤的时候，变成一个需要别人照顾的人，她就能够成为照顾他人的一个孩子了。
  要善于引导孩子。大人不舒服了，爷爷奶奶不舒服了，可以让小孩去安慰一下，照顾一下。哪怕这个照顾只是端一杯水，都培养了孩子的另外一种心理。
  下面我们开始处理问题　　多难的问题也不怕啊！
  希望孩子更活泼
  家　长：我的孩子吧，在幼儿园还可以，但我希望她更大胆一些。
  作者：好，我先问一下家长，孩子的家教主要是你实施，还是她父亲实施？
  家　长：都有。
  作者：当你说需要孩子更活泼、更大胆的时候，我想问一下，你和你的爱人是不是属于比较大胆和活泼的人？
  家　长：比较活泼。
  作者：嗯。那么孩子在家里活泼吗？
  家　长：在家里挺活泼的。
  作者：那你提的问题更准确说，是希望她在社会上能和在家里一样是吧？
  家　长：对。
  作者：咱们分析问题首先应该这样，当家长讲希望孩子更活泼的时候，我想了解一下，父母是不是这种性格的人。如果父母自己就很不活泼，你要求孩子很活泼，你自己的身教就不太好；也可能你很活泼，可孩子在家里不活泼，那么就是你对孩子有压力，所以孩子在你们面前不活泼。现在是在家里活泼，说明孩子在外面适应能力不好，知道不知道？
  这样，问题就比较具体了。首先，问题一定要具体，说不活泼，有各种不活泼：有的是因为父母太威严，有的是因为父母太溺爱了。明白我的意思吗？
  那么我想问一下，你们对孩子是比较溺爱的吗？
  家　长：是比较溺爱的。
  作者：比较溺爱的孩子就有两种情况：一个到外头非常任性，没有克制能力；还有一个就是，她不适应不溺爱的环境。好，我们跟孩子说说话，好吗？（招呼孩子走上来）来，……告诉叔叔你今年多大？
  孩　子：我都三岁了。
  作者：都三岁啦？真棒！大家给她鼓鼓掌好吗？（掌声）我想说这个孩子其实很大方，很棒！非常大方，非常棒！你看对着这么多人回答问题，人家都没脸红。（笑）特别棒！
  作者：你叫什么名字呢？
  孩　子：我叫徐柏林。
  作者：你再说清楚一点。
  孩　子：我就是一个徐柏林呐！
  作者：叫徐柏林。你跟阿姨在一起，喜欢阿姨吗？
  孩　子：喜欢。
  作者：怕阿姨吗？
  孩　子：不怕。
  作者：不怕。孩子没有问题。（大家都笑了）孩子非常正常。她在家里的反应和在外边的反应有点区别，因为环境有点差别，这很正常。首先，我希望做家长的根本就不必担心。这是第一点。第二点，如果你希望孩子更大胆、更活泼，方法是什么呢？最简单的方法就是要对他欣赏、夸奖和鼓励。你看，今天她表现多好啊！就要这样锻练她。
  我这不也是一种欣赏吗？
  另外，因为今天是解决问题，提问题很好。但从此以后，你到其他场合，对孩子肯定不能这么描述了。家长对孩子的描述，对孩子有影响。
  我认为你的孩子很大方，而且我以后跟她见面，肯定说她很大方，跟所有的人说她很大方，而且让她表现一下她的大方。懂我的意思吗？
  当你说她不大方的时候，这是对孩子的不良暗示。明白吗？那么，我们是不是为你孩子大方的表现鼓鼓掌呢？（掌声。）
  作者（对孩子）：真棒！我说你真棒，是吗？
  孩　子：对！
  （大家都笑了）
  作者：我们是不是很大方？是吧！大方吗？
  孩　子：大方！
  作者：挺棒的！好，以后在人多的场合、在外面敢说话，敢发表自己的观点，像今天一样，好不好？
  孩　子：好！
  作者：好。
  孩　子：谢谢老师。（掌声，笑声。）
  作者：你看，很有礼貌，非常有礼貌！
  孩　子：谢谢老师！
  作者：真好！所以，对待这样一个问题，就有一个分析，有一个正确的方法。希望家长们聪明，以后不但能解决自己孩子的问题，也能够分析周围其他家庭孩子的问题。希望在座的家长能够传播一种正确的家教方法，使整个社会的年轻人、孩子，无论是学龄前的、上小学的、上初中的都变得更大方，更聪明；家长们也更愉快，这多么好哇！
  上课注意力不集中是因为总想着足球（1）
  作者：这是一个条子：“郑兵同学上课时注意力不集中，老走神，老师说他常发呆，老师讲十句他就听一两句。请问这个问题怎样解决？考试成绩不好时，当时有痛苦感，一两天后就忘了；还有做作业慢，边做边玩。”是这样吗？好。（对学生说）来，到老师这里来。
  作者：你今年几年级呀？
  孩　子：六年级。
  作者：你先评价评价。你觉得你妈妈写的这个条对吗？
  孩　子：对。
  作者：没有不同意的吗？
  孩　子：嗯，没有。
  作者：这孩子起码对家长是很理解的！她说了几点：一个是说你上课注意力不集中，老走神，老师说你经常发呆，是这样吗？
  孩　子：老师没说我发呆。
  作者：噢，老师没说你发呆。那么你实际情况发呆过吗，孩子？来，你跟我坐在一起好吗？实际上你上课走过神吗？
  孩　子：嗯。
  作者：那么你现在回答我的问题好吗？咱们跟家长、孩子一起分析。孩子考试成绩如果不太好，现在看来是与上课注意力不集中有关的，是吧？那么，我们现在了解了解孩子为什么上课注意力不太集中。
  孩　子：嗯。
  作者：为什么有时候你感觉上课注意力不集中呢，孩子？
  孩　子：老想别的。
  作者：我想问一下，你主要是想什么？
  孩　子：想回家干什么。
  作者：噢，就说业余时间怎么干，怎么用，是吗？那么，你一般回家干什么呢，孩子？
  孩　子：写完作业玩一会儿。
  作者：那么你想的是回家写作业呢，还是想的回家玩一会儿那件事呢？
  孩　子：主要是玩。
  作者：那么，我想了解一下，你最喜欢玩什么呢？
  孩　子：足球。
  作者：足球，真棒！我的孩子就很喜欢足球，从小到大第一爱好就是足球。那么你用在足球上的时间长吗？
  孩　子：不太多，我妈不经常让我玩。
  作者：不经常让你玩，但是你想得很多是吗？
  孩　子：嗯。
  作者：还想看球赛的场面是吗？
  孩　子：想。
  作者：我还问一下，上课除了想足球，想回家踢足球，想看足球比赛，你还想其他的吗？
  孩　子：那个没想。
  作者：想过以后自己当足球运动员吗？
  孩　子：没有。
  作者：那么，我就再问一下，你上课除了想踢足球，还想别的吗，孩子？
  孩　子：不想了。
  作者：主要想这一件事。
  孩　子：就想踢足球时怎么玩。
  作者：这就是一个很具体的问题。那么，现在你六年级了，是个比较关键的时刻了，咱俩商量一下，怎么能够处理这个问题，你觉得怎样又能够学习得比较好，又能够使你的足球爱好很好地进行下去？
  孩　子：上课时好好听课，然后是写完作业以后……
  作者：你可以大点声讲。
  孩　子：上课时好好听讲，回家以后把作业写完，然后再踢足球。
  作者：啊，这个问题非常简单，可是为什么一直没有解决呢？你刚才讲的话非常正确，上课我把课听好了，回家我把作业赶快做完了，然后我就踢足球。这个问题非常简单，你过去这样想过吗？
  孩　子：想过。
  作者：为什么做不到呢？想一想，原因是什么？
  孩　子（小声说）：不知道。
  上课注意力不集中是因为总想着足球（2）
  作者：这是我们要解决的问题，刚才这个孩子已经讲得非常具体了。家长，你过去知道他上课是想这个吗？
  家　长：不知道他想什么。因为老师跟我说过，说他上课拿小石头恨不能也玩一堂课。
  作者：?