在可以容纳五百多人的公开课教室里，一场别开生面的心理学授课正在进行。有位学生向周教授提了这样一个问题：〃我原本不想上大学，只是为了不让父母失望才来的，那我的大学该如何过呢？〃他的话音还没落，立即就有很多同学鼓起掌来，看来这个问题非常〃深入人心〃。
  〃这是一个很典型的问题，谁来帮他出出主意？〃周教授并没有直接回答他，而是把问题抛了出来。
  一位同学站起来，说：〃我认为大学并不只是以往学习过程的延续，而应该从中找到乐趣。。。。。。〃
  〃那么，你找到乐趣了吗？〃
  〃没有。〃
  大家都笑了，周教授示意他坐下。
  〃我来问你几个问题吧。〃周教授认真地走向那位提问的男孩，〃你不愿意来财院对吗？〃
  〃对。〃
  〃假设你现在考上了清华或北大，你愿意去吗？〃
  〃您这个假设是没有意义的。我现在就在财院，我不想要假设，我只想知道我现在该怎么办。〃
  〃嗯，好！〃老师看起来并不介意这个有些敌意的答复，〃我还有一个问题：你只是为了父母才选择继续上学的吗？〃
  〃是的，我一直没有辍学，就是不让父母失望。〃
  〃坚决为了父母牺牲自己？〃
  〃对。〃
  〃好，我明白了。〃
  〃我已经从这位同学的回答中找到了答案。〃周教授缓缓地走上讲台，面对大家渴盼的目光。
  周教授：〃我来讲几个原则：
  第一，快乐的秘诀，不是做你喜欢的事，而是喜欢你所做的事；快乐的秘诀，不是天天朝思暮想着章子怡，而是珍惜你身边的女朋友；不是想着吃不到的龙虾，而是品味正拿在手中的红烧肉。快乐的秘诀是感激，是悦纳〃。
  〃第二，重视现在。其实这个同学刚刚已经说出来了，只是他自己没有意识到：我问他要是考上清华北大去不去？他说过'不要假设'，因为假设就是假设，是没有意义的。心理健康十大原则之一：重视现在。所有过得幸福快乐的人，都是'重视现在'的人。
  〃第三，弗洛伊德的人格理论。弗洛伊德把人格分为三类：本我、自我、超我。
  〃完全以本我行事的人，孩子气，不成熟，仅凭心愿生活：我想怎么样就怎么样这是不可能的，谁都不能仅凭心愿生活。
  〃单以自我行事的人，表现为自私自利，以自我为中心：别人怎么样我才不管。
  〃仅以超我行事的人，是殉葬者自己怎么样都行，只要别人好。这位男同学其实就是在做殉葬者，父母让上学我就上学；等到毕业了，父母在老家给找了一个媳妇儿，不管自己是否已经有了女朋友，也就要老家的那个了。。。。。。这样的男生内心非常柔弱，没有自我。
  〃道家有一句经典：'道生一，一生二，二生三，三生万物。'凡事有三。人格的三个方面也是不能割裂开的，任何只以其中一条生活的人，都将与成功无缘。
  〃当然，我们分析问题不是仅为了分析问题，而是为了解决问题。下面，我写几种人，你们来猜猜看，哪一种人更需要有超强的心理素质。。。。。。〃
  大家目不转睛地看着周教授在黑板上写下了：学者、科学家、商人、军人、政治家、工人、农民。。。。。。超强的心理素质？科学家？政治家？大家莫衷一是。
  〃对军人而言，你领10万人马，我领10万人马，明天就得死10万，看本事吧没本事，死的10万就是你的。这里要的是综合素质、心理素质，是挑战，所以军界的人是最强的。商界也是如此，投入两个亿，3个月以后，可能家破人亡，我干不干？要的是同样的素质。而学术界则不同，它可以调整，可以反复，一次不行两次，两次不行三次。。。。。。永远不行都可以。
  〃我们来看看他们是怎样做的，有谁知道商人最信奉的生财之道是什么？〃
  〃和气。〃五百多人异口同声。
  〃对，和气生财。〃
  〃用现在一个最流行的词汇，叫做〃
  〃双赢。〃师生之间有着强烈的默契与共鸣。
  〃对，就是'双赢'。〃周教授笑了，〃戴尔本来也是不愿意上大学的，父母非逼着他上，他就选择了一个'双赢'的方式：从进大学开始一边上学、一边装电脑，规模大了一些以后，就租房子、招工人当然，这一切都是他自己悄悄干的，一直做到自己注册公司。大一的那一年里戴尔干了这么多事，到学期末他给学校递了份休学报告，从此结束了他的大学生涯，因为他知道他的能量不在学校、不在学习，但他的本我又是十分善良的，不愿伤害父母，所以悄悄做自己想做的事。直到戴尔的父母也说：'听说戴尔电脑不错，要不咱也换一台？咦，怎么和咱儿子同名儿啊？不会就是他吧？问问他？'一问果然是。
  '你不是在上大学吗？''我早就休学了，我们学校的毕业生都在我公司里面打工呢，前一段校庆，捐了50万，学校给我做了一个铜像还立在大门口呢。。。。。。'这个时候，他的父母还怎么会失望啊！〃周教授用他那明亮的眼睛扫视了一下所有崇拜的目光，带着最亲切迷人的微笑继续他不凡的讲解：〃你们的大学生活也可以'双赢'，就看你们的选择了。〃
  〃这位同学，〃周教授再一次走向那位提问的男孩儿，将麦克风递给他，〃我想知道你现在的感受。〃
  〃我想我知道怎么做了，谢谢您！
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