个角度又包含那些具体的内容？
  请自问自答，细心体验回忆过程。
  7
  …　Page　9…
  例二
  要记忆的材料（出自《产业经济学》）：
  步骤　　　　　　　　　　　　　　　步骤说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　式子演变情况
  产品差别化是指由于同一产业内部不同企业生产的同类产品在质量、
  整理前
  确定需要记忆的材料　款式、性能、销售服务、信息提供和消费偏好等方面存在着差异所导
  致的产品间不完全替代的状况。
  归纳出记忆材料
  第一步、确定“题目”的中心思想做为题　题目：产品差别化
  和“答案”内容　　　　　　　　　目，对中心思想进行　答案：由于同一产业内部不同企业生产的同类产品在质量、款式、性
  能、销售服务、信息提供和消费偏好等方面存在着差异所导致的产品
  描述的具体内容做为
  间不完全替代的状况。
  答案
  按答案解释题目　　　　　　　产品差别化——1同类产品不同的制造商（产品差别化的起因：
  第二步、建立式子　　的不同角度，将答案　产品制造商不同）＋2产品的质量、款式、性能、销售服务、信息提供
  划分成几个独立的小　和消费偏好等方面的差异（因为制造商不同造成：产品、服务、信息、
  块，将小各个块标记　消费偏好不同，消费偏好也是因为产品不同，提供了可以选择产品的
  好数字后用“＋”连接　机会，进而影响到消费者的喜好）＋3产品间不能完全替代（最后造成
  起来　　　　　　　　　　　　　　　　　的结果）
  产品差别化——1＋2＋3，123有时间发展关系，并且有因果关系，
  所以也可以用下面的式子表示
  第三步、找出内部关　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　产品差别化——1—》2—》3，其中123结合起来就是答案部分
  系，简化式子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　产品差别化——1同类产品不同的制作商（产品差别化的起因）
  分析归纳出题目　——》2产品的质量、款式、性能、销售服务、信息提供和消费偏好等
  和答案之间的关系　方面的差异（制造商不同造成一系列的不同）——》3产品间不能完全
  （看是否有因果、发　相互替代（最后造成的结果）。
  展、衍生、空间、时　　　　　　　再次简化得出
  间、对立、相反、类　　　　　　　产品差别化——1起因（制作商不同）—》2经过（造成影响：产
  似、相交等关系）　　　　　品、服务、信息、消费偏好不同）—》3结果（产品间不能完全替代）
  将式子进一步浓
  缩简化，便于直接看　　　　　　　题目“产品差别化”是记忆材料的中心思想，答案“1起因—》2
  出记忆材料的内部关　经过—》3结果”是对“产品差别化”的详细解释说明。
  系　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　尝试通过“式子”回忆出记忆材料，以自己提问方式进行回忆，
  如：产品差别化是一个什么过程？起因是什么？经过是什么？结果是
  什么？
  请自问自答，细心体验回忆过程。
  8
  …　Page　10…
  1。2式子的作用
  1、式子简化了记忆材料，归纳出记忆材料的内部关系
  只有对记忆材料整体上的理解、分析、归纳，才能得出“式子”。“式子”可以代替记忆
  材料的整体含义和材料内部关系，这和传统记忆术用的“关键字”有很大的区别，因为“关键字”
  不是针对整个记忆材料归纳得到的，“关键字”不能代表整个记忆材料的含义和材料内
  部关系，不能表示题目和答案的唯一关系。另外“式子”的归纳和解释都是按记忆材料的
  “描述角度”划分而展开的，传统记忆术的“关键字”归纳和解释并没有按记忆材料的“描述
  角度”进行划分。请学习“式子”时，朋友们要特别注意，不要误以为“关键字”的串联就是“式
  子”。
  2、式子确定了“记忆材料”、“题目”、“答案”之间的“铁三角”关系
  “铁三角”关系图解：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　题目
  记忆材料　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答案
  “记忆材料”都会有唯一的一个中心思想，我们将它称为“题目”，还有围绕中心思想从多角
  度展开说明的具体内容，即“答案”。“记忆材料”和记忆材料衍生出来的“题目”、“答案”之
  间的关系可以用上图表示，其中图中的三角形的三个角分别对应表示“记忆材料”、“题目”、“答
  案”三部分，三角形的每一条边的线段“——”，分别代表线段两端内容的对应关系，并且每一条
  对应的关系是唯一的，三者之间的对应关系唯一。下面是“铁三角”关系具体内容：
  “题目”引领着“记忆材料”和“答案”，“记忆材料”解释着“题目”和“答案”，
  “答案”既引领着“记忆材料”但是同时也被“题目”引领。“题目”是对“记忆材
  料”和“答案”的最大程度的归纳和简化，“答案”虽然也归纳简化了“记忆材料”，
  但是归纳简化程度远没有“题目”高。
  “题目”和“答案”因“记忆材料”而生，“题目”、“答案”都是根据“记忆材料”
  归纳得来，所以三者之间的对应关系不但唯一，三者之间的含义还存在着相等关系，
  即：“题目=答案=记忆材料”。
  “铁三角”关系是“逻辑等式”的核心理论之一。
  3、式子是逻辑等式的基础
  “式子”主要提供回忆的整体思路和回忆框架，材料的精细内容主要依靠“交集法”记忆。“式
  子”是“逻辑等式”基础，没有“式子”就没有“逻辑等式”。
  课后习题：
  1、“铁三角”关系图内容是什么？“对应关系唯一”你是怎么理解的？
  2、参考例一和例二，体会利用“式子”回忆记忆材料时候的感觉。
  3、“关键字”的串联为什么不是“式子”？
  4、请将需记忆的材料归纳成“式子”，写到纸张上面。记忆材料可以用学科的概念、定义、
  知识点，也可以是填空题、选择题、名词解释题、简答题、判断题、论述题等具体题目。
  9
  …　Page　11…
  1。3逻辑等式
  当有些式子的内部关系不明显的时候，我们就需要人工搭建材料的
  内部关系，“逻辑等式”因此而诞生！
  先看以下几个例子
  木＋木=林
  木＋木＋木=森
  1＋1=2
  7=3＋4
  鸟在天上飞，鱼在水里游
  水往低处流
  过马路，红灯停，绿灯走
  太阳东升
  一年分四季，一天分24个小时
  船走水路，车走陆路
  地球是圆的
  天上的星星是很遥远的
  ……
  等等
  以上例子都是自然现象
  人对世间万物的各种规律的认识，都是个人分析思考问题时用到的主要判断依据。每个人进
  行思维活动的时候，都会下意识按自己对事物的已有认识进行思考的。我们将大脑喜
  欢按照已有的认识进行思考的特性称为大脑的“思维习惯”，也可以叫做“思维惯性”
  逻辑关系：当题目和答案之间的对应关系符合我们的思维习惯的时候，就称这样
  的对应关系为逻辑关系。因此，式子可按是否有逻辑关系分为两类，一类是有逻辑关
  系的式子（1。1节的两个例子就属于这类式子），另外一类是没有明显逻辑关系的式子。
  逻辑等式：当式子题目与答案的对应关系符合我们思维习惯时，我们就称这样的
  式子为“逻辑等式”。为了能与式子区别开来，我们用“”代表题目和答案的逻辑关系，并
  且将逻辑等式用“题目　答案”书面形式表示。
  “式子”和“逻辑等式”的关系可以用下图表示
  有逻辑关
  有逻辑关系　　　　　　　　　　系的式子　　　　　　　　　　　　　　　　　直接成为
  记忆材料　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　逻辑等式
  得出式子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“题目=答案”
  “题目—答案”
  “交集法”
  无明显逻
  建立逻辑　　　　　　　　转化成
  辑关系的
  无明显逻辑关系　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　关系
  式子
  10
  …　Page　12…
  逻辑等式与式子相同点：
  逻辑等式和式子都有题目和答案，题目、答案、记忆材料三者之间关系都是唯一的，都有“铁
  三角”关系
  逻辑等式与式子区别点：
  逻辑等式的对应关系是逻辑关系，用的是符合我们思维习惯的规律进行说明的。有些式子本
  身就有很明显的逻辑关系，不需要转化直接就可以成为逻辑等式。而另外有些式子没有明显的逻
  辑关系，我们只能用特别的方法人工建立逻辑关系，进而使这些式子也转变成“逻辑等式”。
  举例子说明：
  1＋1　——2　　　　　　　　符合自然规律，符合我们大脑思维习惯，这个式子是逻辑等式，所以可以
  直接写成1＋1=2
  木＋木——林　符合我们思维习惯，这个式子是逻辑等式，所以可以直接写成木＋木=林
  大海——窗口　没有逻辑关系所以只是一般式子，不是逻辑等式
  月亮——蔬菜　没有逻辑关系所以只是一般式子，不是逻辑等式
  没有逻辑关系的式子是可以转化成为逻辑等式的，如何将没有逻辑关系的式子转化成为逻辑
  等式，这就是我们学习逻辑等式的主要任务和目的。
  课后习题：
  1、“思维习惯”、“逻辑关系”、“逻辑等式”各是什么意思？
  2、式子可以分成那两种，这两种式子都是怎么转化成逻辑等式的？
  3、式子和?